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유아기의 발달 유아기에는 체중의 증가가 현저하고, 체격이 눈에 띄게 튼튼해진다. 그리고, 이 시기에는 뛴다든지, 달린다든지, 기어오른다든지 하는, 몸 전체를 사용하는 신체의 운동이 발달하게 된다. 또한, 언어생활이 급속하게 발달하게 된다.
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유아기 정서발달의 특징!
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1. 유아기의 발달특성 – KINX
유아기의 발달 특성. 1) 유아기는 영아기 때 할 수 없었던 능력들이. 신체적 발달로 인해 가능해지는 시기임. 2) 대근육과 소근육 등의 신체능력이 발달함에 따라.
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Date Published: 11/28/2021
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유아기 발달 특징 – 다음블로그
4학년 졸업시험 대비 요점정리 했던 내용입니다. (이것도 ‘아동발달’이었던 것 같은데…) 유아기- 인간의 발달 단계 가운데 가장 중요한 시기 <신체 ...
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Date Published: 4/8/2022
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유아기의 사회적 발달의 특성 – IT
사회적 발달의 특성 (1) 사회성의 발달 인도의 동굴에서 늑대가 기른 약 8살 가량의 소녀는 발견된 이후 고아원에서 정성껏 길렀는데도 불구하고 서서 …
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Date Published: 10/10/2022
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좋은 부모 행복한 아이 – 여성가족부
영아는 놀이와 탐색을 통해 학습하기 때문이다. … 유아기는 만2세부터 초등입학 전까지를 말한다. 이 시기의 아동은 인지능력이 발달하고 주변 환경에 …
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Date Published: 6/1/2022
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제 9장 유아기 인지발달
피아제의 인지발달단계 중 전조작기에 해당. -상징적 사고, 자기중심적 사고, 실제와 실제 아닌 것을 구분하지 못함, 직관적 사고가 특성. -유아기의 아동은 사고의 …
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Date Published: 8/18/2021
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영아기및 유아기발달 특성과 중요성을 설명하고 – 해피캠퍼스
본론에서는 영아기및 유아기발달 특성과 중요성 및 영유아기 부모의 역할에 대하여 고찰해보기로 한다. 1. 유아, 아동의 신체발달 출생 후 1년 동안 급격히 성장하던 …
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Date Published: 10/26/2021
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유아기의 인지 발달 – 공존하는 삶
유아기는 상징을 사용하는 능력이 급격히 증가하여 인지발달에 상당한 진전을 이루는 시기이다. 피아제(Piaget)의 인지발달의 네 단계 중 두 번째 단계인 …
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Date Published: 11/3/2022
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- Author: EBS육아학교
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- Date Published: 2020. 9. 17.
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유아(幼兒)는 생후 1년부터 만 6세까지의 어린아이를 가리킨다.[1]
The Mighty Toddler와 The Emotional Life of the Toddler에 따르면 유아는 만 4세부터 만 6세까지의 나이대에 속하는 어린이다.[2][3]
대한민국 영유아보육법에서 영유아란 만 6세 미만의 취학 전 아동을 말한다.[4]
이 시기에는 신체적으로도 정신적으로도 빠르게 발달하게 되며, 유치원 또는 보육원에서 보육되는 시기에 해당한다.[5]
유아기의 발달 [ 편집 ]
유아기에는 체중의 증가가 현저하고, 체격이 눈에 띄게 튼튼해진다. 그리고, 이 시기에는 뛴다든지, 달린다든지, 기어오른다든지 하는, 몸 전체를 사용하는 신체의 운동이 발달하게 된다. 또한, 언어생활이 급속하게 발달하게 된다.[5]
행동 [ 편집 ]
이 시기에 유아는 사회적 역할과 이동 능력을 많이 배운다. 이 시기에 적어도 아기는 어떤 물건을 짚고 걸어간다.
보통 유아는 먼저 배우는 것과 나중 배우는 것이 다르다. 또한, 형제 자매들 사이에도 배우는 데 걸리는 시간이 차이가 많이 난다. 유아기에는 언어를 배울 때 ‘맘마’, ‘멍멍’ 등의 한 단어 수준에서 벗어나 ‘엄마, 까까’ 등의 두 단어 수준으로 올라가게 되고, 만 4세가 되면 말은 어느 정도 배워서 대화가 가능하다.[6]
이 시기를 때로는 “미운 네살” 이라고 불리는데, 변덕이 빈번하며 짜증을 많이 내기 때문이다. 이러한 단계는 아이들의 사회 환경마다 다르지만 빠르게는 9개월부터 시작된다. 이것은 아이가 엄마나 돌보아 주는 사람들과 다르다는 것을 서서히 발견하는 과정이며, 자신을 둘러싼 세상이 어떻게 반응하는지 시험해 보는 시기이기 때문이다. 만 2세부터 만 5세까지 사이에 자신의 독립성을 발견하는 일을 되풀이한다. 따라서 아이를 돌보는 사람이 일관되게 반응하고, 아이들의 안전과 돌보는 사람의 용납함이 균형을 이루어야 한다. 사회적인 상호작용은 유아 발달에 아주 중요하다. 아이들이 계속해서 어른의 목소리와 행동을 보고 듣고 반복하면서 언어와 걸음마, 사회 기술을 익힌다.
대부분은 유아기에 기저귀를 빼고 배변을 훈련한다. 약간의 개인적 차이는 있지만 대부분의 서구 국가에서는 17개월부터 배변 훈련을 하게 되며, 만 3살이 될 때까지 지속적으로 훈련을 해야 한다. 대한민국의 경우 평균적으로 24개월 이후에 배변 훈련을 시작한다. 그러나 너무 이른 배변 훈련은 유아가 강박관념을 갖게 되므로 피해야 한다. 야뇨증에 걸린 유아는 기저귀를 더 차게 되며, 배변 훈련을 늦게 하기도 한다. 최근에는 아즈란식 배변 훈련이라고 해서 아이의 심리를 파악해서 단 하루 만에 기저귀를 떼는 훈련법도 개발되었다.
운동 발달 [ 편집 ]
유아기에 있어서 운동발달은 현저하다. 이동운동으로서 1세 전후로 기기·서기·걷기 등이 가능해지고, 손·팔의 운동으로서 물건에 대한 도달·파악·손놀림이 가능해진다. 따라서 이 시기부터 적절한 장난감 선택 등 아동의 인지, 소근육 및 대근육 자극을 위한 부모의 노력이 중요해진다.[7]
이후로는 다시 많은 운동이 발달한다. 불안정했던 보행은 속도나 거리가 증가하고, 양쪽 다리의 벌린 간격이 좁아진다. 3세에서는 계단 오르기가 가능해지고, 4세에서 달리기·뛰기·던지기·미끄러지기·올라가기·스킵(skip) 등이 최초엔 어설프지만 차차 가능하게 된다. 5세에서는 동작이 민첩해지고, 6세에서는 자유로이 뛰어다닌다.[8]
손끝의 운동은 약간 늦어지나 2세에서 토막쌓기로 집짓기를 할 수 있고, 3세에서 수직선을 그리며, 가위나 젓가락을 사용할 수 있고, 4세에서 원이나 사각형을 그리며, 5세에서 삼각형을 그리고, 6세에서 손끝을 상당히 자유롭게 쓸 수 있게 된다.[8]
정서 [ 편집 ]
유아기에는 언어생활이 발달하여 대체로 자유로이 이야기할 수 있게 되고, 동무들이나 어른들과도 그런대로 대화가 가능하게 된다. 그러나, 심리적으로는 자기중심적·의존적(依存的)·정서적이다.[5]
유아기 정서는, 지속시간이 짧고, 폭발적·일과적(一過的)이고, 자주 나타나는 특징이 있다. 일반적으로 정서적으로 불안정한 시기이다.[9]
유유아기(乳幼兒期)에는, 소음이나 낯선 물건·낯선 장면·낯선 사람, 위에서 떨어지는 물건 등을 두려워하며, 6세경이 되면서 상상력의 발달과 더불어 상상의 생물·괴물 등에 대한 무서움이 증가한다. 또한 어두움이라든가 위험한 것, 유해물 등에 대한 두려움도 증가한다.[9]
사회성 [ 편집 ]
1년쯤 되면 어른의 요구나 의사를 조금씩 이해하기 시작하며 모방도 나타나는데, 이 무렵이 되면 처음 수동적이었던 어른과의 사회적 관계가 능동적·적극적·상호교섭적인 것으로 발전한다. 2세 이후가 되면 본격적인 어린이끼리의 상호교섭이 나타난다. 다른 어린이에게 말을 건다거나, 간단한 놀이에 함께 참가하는데 아직 따로따로이다. 소위 평행(平行)놀이가 특징적이다. 그러나, 진정한 의미로서의 사회성은 3세 이후가 아니면 나타나지 않는다. 그 무렵이 되면 어린이끼리 함께 놀려고 하는 의욕이 나타나고, 서로 주고받고 하면서 논다. 반면 자기주장이 강하고, 경쟁의식도 나타나게 된다. 싸움이 많고, 어른에 대해서 반항하려는 경향도 나타난다. 5, 6세가 되면 집단의식이 명료해진다. 놀이상대의 수나 놀이시간은 증가하고, 서로 교섭이 있는 놀이가 전개되어, 다른 어린이에 대한 우호적·협력적인 접근을 찾는 행동을 차차 나타내게 된다. 동무들의 집에 놀러 간다든지, 간단한 심부름이 가능해진다. 유치원생활 따위의 생활공간의 확대도 있으며, 사회성이 여러 가지 면에서 발달하는 시기이다.[10]
인성 [ 편집 ]
유아기는 인성의 형성에 중요한 시기로 여겨진다. 유아기의 어린이는 주된 생활공간이 가정이며, 부모와의 접촉에 의해서 여러 가지 반응양식을 학습해 나간다. 가정이 인성의 정상적인 발달에 필요하다는 것은, 어떤 사정으로 양친에서 떨어져서 유아원이나 고아원 등에 수용된 어린이에 관한 연구에서도 명백하다. 다만, 모든 가정이 바람직한 역할을 수행한다고는 할 수 없으며, 관련 연구에 의하면 부모의 교육태도가 어린이의 인성에 많은 영향을 준다.[11]
어린이의 인성 형성은 양친과의 인간관계뿐만 아니라, 친구와의 관계에도 의존하고 있다. 그 경향은 아동기 및 그 이후가 되면 더욱 강해진다. 친구관계가 인성의 형성에 끼치는 영향의 형태는 부모자식관계와 다르게 상호작용적이다. 즉 어린이의 인성이 친구관계에 영향을 주는 반면, 그와 같은 친구 관계가 반대로 어린이의 인성을 형성하는 하나의 원인이 된다.[12]
신체발달 [ 편집 ]
유아기의 가장 눈에 띄는 변화는 신체의 크기나 모습에서 현저한 변화한다. 영아기 이후에 신장은 매년 7cm씩 증가하여 6세가 되면 115cm 정도로 성장한다. 유아기의 신장은 성인이 되었을 때에 얼마만큼 자랄 것인가를 어느 정도 정확하게 예측할 수 있는 지표가 된다. 신체의 비율에서도 신장에 대한 머리 크기의 비율이 급격히 감소하여, 초등학교 입학시기가 되면 머리가 크고 무거워 보이는 모습에서 벗어나게 된다. 체중의 증가도 완만하게 이루어져, 6세가 되면 20kg 정도가 된다. 두뇌의 발달은 영어기와 마찬가지로 급속하게 이루어지며, 2세경에는 성인의 두뇌크기의 75%, 5세경에는 성인의 90%까지 성장한다.
1. 신체적 성장 [ 편집 ]
2. 뇌의 성장 [ 편집 ]
유아기의 가장 중요한 신체발달 중 하나는 뇌와 신경계의 지속적인 성장이다. 영아기만큼 빠른 속도는 아니지만 뇌는 유아기에도 계속해서 성장한다.
유아의 역할 놀이에 나타난 모방과 창조의 미학 [ 편집 ]
연구에서는 유아의 역할 놀이 활동을 기존의 인지주의적 이론 체계에서 벗어나 현상학적 미학의 관점에서 조명하였다. 놀이란 주체객체의 구분이 사라지고 현상 자체가 생기(生起)하는 일종의 창조적 ‘현상’으로서, 그 속에서 인간은 몰아와 자기 회복을 반복하며 고양된 세계 인식을 얻게 된다. 한 어린이집의 만 4세아들의 놀이 활동을 관찰한 이 연구에서는 유아의 역할 놀이가, 첫째, 논리적비논리적 가작화로 관념의 연쇄고리를 이어가며 의미연관을 창조하는 활기차고 자유로운 지각의 장이며, 둘째, 놀이의 놀이성에 대한 성실함을 규칙으로 가상틀을 넘나드는 다중 역할을 수행하고 중층적 현실을 창조하며 자체규제적인 질서를 갖는 다성체적 현상이고, 셋째, 또래간의 적극적인 동조와 호흡 맞추기로 상황적 변수에 대처하면서 존재의 교접 현상과 대화적 현실을 창조하는 흥겨운 미적 현상임을 발견할 수 있었다. 유아의 놀이 현상에 대한 기존의 인지주의적 접근이 현실 모방의 효율성을 기준으로 하여 역할 놀이를 지적 발달의 반영물로만 간주한 일면이 있음을 지적하고, 유아 놀이에 대한 새로운 이해 차원을 열고자 했다는 데서 연구의 의의를 찾을 수 있겠다.[13]
유아 감염병 [ 편집 ]
일생 동안에 한 번은 걸리는 감염병으로 대개 유아기에 병에 걸려 면역이 되는 것에 홍역·백일해 및 볼거리(유행성이하선염) 등이 있다. 그 밖에 꼭 걸리는 것은 아니지만 디프테리아·성홍열·이질·유행성소아마비·뇌막염·수족구병 등이 유유아기(乳幼兒期)에 많으며, 이들은 각각 특유한 증상을 나타내는 것이기 때문에 의사는 쉽게 발견할 수 있다. 디프테리아나 성홍열·이질 등에는 항균제가 잘 듣기 때문에 조기에 발견하여 치료를 받으면 된다. 홍역·볼거리에는 특효약은 없지만 성인의 혈청을 사용하여 가볍게 치료한다든지, 항균제로써 여병을 방지한다.[14]
기타 [ 편집 ]
유아가 걷게 되더라도 아기들이 지치거나 빨리 가고 싶은 경우 유모차나 버기에 태워 가는 경우가 많다. 대부분은 유아기에 유치원에 다니게 된다. 조선 시대에는 유아기의 아이들은 오방장 두루마기를 입었다.
유아기의 아이들에게 일어나는 교통 사고도 ‘어린이 교통 사고’의 범주에 포함된다.
각국의 유아 [ 편집 ]
앙골라, 케냐, 탄자니아, 토고, 에티오피아 등 아프리카 국가 또는 후진국에서는 유아기의 아이들이 죽는 경우도 있다. 중국이나 인도네시아에서는 유아기의 아이들이 담배를 피우기도 한다. (아르디 리잘과 알디 수간다는 하루에 두 갑씩 담배를 피웠으나 현재는 알디 수간다만 하루에 2갑씩 담배를 피우고 있다.) 선진국에서는 유아기의 아이들을 거의 대부분 유아원 또는 유치원에 보낸다. 축구 강국인 네덜란드에서는 축구 신동인 유아기의 아이가 프로 축구팀과 계약을 맺은 경우도 있었다. 영국에서는 맨체스터 유나이티드에 입단한 유아라 해서 5살짜리 축구 신동인 찰리 윌슨이 맨체스터 유나이티드에 입단하여 화제가 되었다.
같이 보기 [ 편집 ]
각주 [ 편집 ]
유아기 발달 특징
4학년 졸업시험 대비 요점정리 했던 내용입니다. (이것도 ‘아동발달’이었던 것 같은데…)
유아기- 인간의 발달 단계 가운데 가장 중요한 시기
<신체 및 운동발달>
-영아기처럼 발달 속도 급속하지 않으나 꾸준한 성장 보이며 팔, 다리가 자라면서 균형있는 체형으로 됨. 또한 수직적인 성장, 즉 키의 성장이
일어남.
-건강한 신체가 다른 영역의 발달에도 도움 줌.
-두뇌의 발달은 영아기보다는 급속하지 않으나 여전히 빨라 3세경 이면 성인 크기의 75%까지 성장 보이며 5세경이면 90%까지 커진다.
-유전적 요인과 환경적 요인 모두 발달에 영향 미침 -> 영양 섭취, 정서안정, 수면 등
-아동이 성장하면서 수면시간은 줄어들지만 밤의 수면은 별 차이가 없고 낮잠 자는 시간만 줄어듬. 4세가 되면 낮잠 자지 않는 아이도 많음.
-이동운동능력 발달 ex)운동하고 움직이는 것./ 비이동운동의 예: 고개 들기, 뒤집기.
-눈과 손의 협응이 일어나는 시기. 일상생활에서 필요한 여러 가지 활동 할 기회 주는 것이 좋음. 협응이 잘 이루어져야 대근육과 소근육도
잘 발달하고 다른 분야도 발달함.
<사고의 발달>
-전조작기의 사고: 2~6세 정도에는 앞에 없는 것을 기억하는 표상이 나타남. 상징놀이 할 수 있게 되는데 조작하는 능력 부족하므로
전조작기라 함.(논리적인 것 부족.)
-상징놀이, 자기중심적 사고(자기 기준으로 이해하는 특성으로 다른 사람의 시각에서 이해하는 조망수용능력 부족하여 나와 남이 같은 생
각을 한다고 믿음.)
-물활론 등의 특징 있음.
-대화하는 상대방과 의사소통하는 것보다 자기가 하고 싶은 말하는 집단독백 많이 있음.
-보존 개념 생김 : 수, 길이, 액체, 양의 보존개념 6,7세.
-분류화 : 사물이나 사건을 일정한 규칙에 따라 분류할 수 있게 됨.
-유목포함 : 전체와 부분과의 관계나 상위 유목과 하위 유목과의 관계 인지.
-서열화 : 깊이, 크기, 무게 등 물체의 속성에 대한 차이 비교, 시각, 직접적, 간접적 비교.
<언어의 발달>
-언어습득 기제가 있어 아이들은 언어 빠르게 습득가능. 그러나 아이가 표면구조와 심층구조 모두 잘 이해할 수 있도록 도와주어야 함.
-상호작용 : 아이들의 주변 환경에 아이가 어휘 습득한 수와 언어나 문장의 의미, 가치 등이 차이 있음. 따라서 주변 환경 잘 조성해주고
습득하도록 도와주어야 함.
-자기중심적 언어와 사회화된 언어 발달, 성장할수록 사회적 대화 증가.
-유아 언어의 특징 : 과잉 일빈화 – 하나 배운 문법, 언어 모든 것에 적용.
부정문 – ‘안’을 아무데나 붙여 사용.
확인 부가의문문 – 되묻기나 확인 하는 경우 많아짐.
<사회성 및 정서 발달>
-사회심리 발달 : 독립심, 주도성, 자아통제, 애착, 공감하는 능력 등
-성 역할 : 조금씩 차이 인지 사회에서 요구하는 성역할 습득해나감.
-도덕성 및 정서 발달 : 공포, 불안, 분노, 적대감, 질투, 공격성, 행복 등 분화 (부정적인 정서 더 빨리 분화 됨.- 생존 위해서.)
거의 모든 정서가 분화, 발달되어 분노, 공포 , 질투 등의 부정적 감정과행복, 애정, 수줍음, 호기심 등의 감정을 표현할 수 있다.
-3~4세경이 되면 다른 유아들과 어울리면서 경쟁, 협동, 공격, 동정등과 같은 사회적 행동이 나타난다.
-자아개념이 발달되는 시기로써, 성 정체감이 형성되고 자신의 사회관계를 넓히기 시작하여 부모를 넘어서 새로운 친구들을 사귀게 된다.
* 발달에 영향 미치는 요인
발달이란 모든 연령에서의 인간의 변화를 의미한다.
·생물학적 요인- 유전적 요인 : 신체상태, 타고난 기질, 뇌의 발달, 종족 등
·후천적 요인- 환경적 요인: 형제의 수, 경제적·사회적 요건, 영양, 기후
학습(경험): 육아경험, 부모와의 관계, 훈련, 연습, 질병, 손상
∴ 세 요인의 상호작용의 결과로서 증가적, 감소적으로 변화.
영유아의 정상적 발달·발달 과정상의 이해 위해 세요인 동시 고려!
영아기및 유아기발달 특성과 중요성을 설명하고 레포트
목차 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아, 아동의 신체발달
2. 영아기의 인지발달
3. 영아기의 언어발달
4. 영아기의 사회정서발달
5. 유아기
6. 유아기의 인지발달
7.유아기의 언어발달
8.유아기의 사회정서발달
9. 부모의 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용 서론
발달이란 어원적으로는 ‘잠재하고 있는 본질(가능성)’이 차츰 그 모습을 드러내는 현상을 의미한다.
심리학에서는 인간이 태어나서 죽을 때까지 변화하는 모든 것을 발달이라고 한다. 즉 발달은 인간의 전 생애를 통해서 그리고 인간의 각 특성에 걸쳐 지속적으로 이루어지는 양적. 질적인 모든 변화이다. 이것은 인간이 살아가는 동안 내내 생래적 유연성(relative plasticity)이 있기 때문에 일어나는 것이다. 이 변화는 계획된 순서대로 체계적으로 일어나므로 예측할 수도 있다. 발달은 키, 몸무게, 습득한 단어의 수 등과 같이 양적인 변화만 뜻하는 것이 아니라 감성작인 능력, 인지 특성과 같은 질적 변화도 포함하고 있다.
본론에서는 영아기및 유아기발달 특성과 중요성 및 영유아기 부모의 역할에 대하여 고찰해보기로 한다.
1. 유아, 아동의 신체발달
출생 후 1년 동안 급격히 성장하던 것이 유아기에 들어서는 어느 정도 성장이 느려지지만 지속적인 성장은 이루어지는 시기이다.생후 1년부터 생후 2년까지 체중은 3kg, 신장은 10～12cm정도 자라고, 이후부터 사춘기까지는 매년 2～2.5kg의 체중 증가와 5～7cm 가량의 성장이 이루어진다.
유아기의 발육 속도는 늦지만, 생후 4년 정도이면 출생 때 신장의 약 2배가 되고, 체중은 생후 2년이면 출생 때의 약 4배, 4년이면 5배에 달한다.
유아기는 전체적인 근육의 양이 증가할 뿐 아니라, 체중에 대한 근육의 비율도 높아진다. 반면 지방 조직의 축적이 감소하고 뼈의 길이가 길어지면서 통통하던 모습에서 차츰 마른 모습으로 변한다. 유아의 뼈는 계속 길이가 길어지면서 동시에 화골 현상(뼈가 단단해지는 현상)이 계속 일어나 신체가 충실해지면서 성숙되는데, 뼈의 성숙은 영양상태와 호르몬의 작용과 상관관계가 깊다.
2.영아기의 인지발달
①감각운동기(출생~2세)
영아는 감각운동적 협응을 통해 사고를 한다고 해서 이 시기를 감각운동기라고 한다. Piager와 Inhelder는 영아기의 감각운동단계를 6단계(반사기- 1차순응반응- 2차순환반응- 2차도식의 협응- 3차순환반응- 통찰기)로 구분하였다(김동배,권중돈,2007).
유아기의 인지 발달
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유아기 사고의 특징
유아기는 상징을 사용하는 능력이 급격히 증가하여 인지발달에 상당한 진전을 이루는 시기이다. 피아제(Piaget)의 인지발달의 네 단계 중 두 번째 단계인 전조작기에 해당한다. 이러한 전조작기 사고의 특징은 상징의 발달, 자기중심적 사고, 직관적 사고, 물활론적 사고 등으로 설명할 수 있다.
상징의 발달
상징이란 어떤 추상적인 사상이나 개념을 구체적인 사물이나 의미로 바꾸어 나타내는 일을 말한다. 이러한 상징 사용능력은 2세경부터 발달하기 시작하고, 유아가 즐기는 상징놀이를 통해 이루어진다. 여기서 상징놀이란 유아가 정신적 표상으로 만들어낸 사물이나 대상을 가지고 노는 놀이를 말한다. 예를 들면, 막대기를 총이라고 하면서 총 쏘는 시늉을 하거나 돌, 모래를 음식이라고 하면서 먹는 흉내를 내는 것 등이 잇다.
자기중심적 사고
유아는 자기중심적으로 사고한다. 자기중심적 사고란 세상의 모든 사물을 자신의 입장에서만 판단하고 다른 사람의 입장에서 생각하지 못하는 것을 말한다. 예를 들면, 유아가 어머니에게 선물할 때, 자기가 좋아하는 인형이나 꽃핀을 선물하는 것 등이 있다.
직관적 사고
유아는 논리적으로 사고하지 못하고 직관적으로 판단한다. 직관적 사고는 사물이나 사건의 여러 측면에 주의를 기울이지 못하고 겉으로 보이는 사물의 특징을 근거로 사고하려는 경향을 말하며, 그 특징은 보존개념, 서열화, 분류 등에서 나타난다.
1)보존개념
어떤 대상의 외양이 바뀌어도 속성이 바뀌지 않는다는 것을 이해하는 능력을 의미한다. 피아제에 의하면 유아기에는 수, 길이, 양, 무게, 부피 등의 보존개념이 발달되지 않는다. 유아기에는 판단을 할 때 한 가지 차원에만 근거해서 보이는 대로 판단하므로 보존개념을 획득하지 못한다.
2)서열화
사물을 어떤 속성의 체계적 순서에 따라 배열하는 것을 의미하며, 사물과 사물의 어떤 차이를 인식하고 차이에 따라 사물을 정리할 수 있는 능력이다. 유아에게 길이가 다른 여러 개의 막대기를 주고 길이가 짧은 것부터 순서대로 나열 해보라고 하는 경우 다음과 같다.
-3~4세 : 차례대로 나열하지 못한다.
-5~6세 : 일부는 순서대로 나열하나 전체적으로 서열대로 나열하지는 못한다.
-6~7세 : 전체의 관계에서 문제를 해결하려는 시도를 보이며 체계적으로 배열한다.
3)분류 개념
사물을 일정한 속성에 따라 구분하여 묶는 것을 말한다. 유아는 자기 것과 친구 것을 구별하여 보거나 놀잇감을
가지고 놀면서 같은 것을 찾아 짝을 지어 보는 등 초보적인 분류 행동을 보인다. 그리고 유아는 물체의 속성을 탐색하게 되고 모양, 색, 크기 등 특정 준거에 따라 분류를 한다. 그러나 바나나와 사과가 과일에 속한다는 유목 포함 관계를 완전히 이해하지는 못하는 등 전체와 부분의 관계를 이해하는 능력은 아직 발달하지 못한다.
물활론적 사고
유아는 생명이 없는 대상이나 현상에 생명과 감정을 부여하는 물활론적 사고를 한다. 태양은 자기가 원해서 밝게 빛나고 종이를 가위로 자르면 종이가 아플 것이라고 생각하는 물활론적 사고는 4~5세기 되면 감소하기 시작한다.
기억의 발달
1)정보에 대한 주의집중
유아기에는 주의집중 시간이 짧아서 흥미의 변화가 잦고 주의가 분산되어 단일대상에 주의를 오래 집중하기 어렵다. 그러나 연령이 증가함에 따라 계획적이고 체계적으로 정보에 주의를 기울이고 탐색하려는 경향을 보인다.
정보의 저장 : 기억 용량의 증가
기억용량이 증가한다는 것은 정보를 저장할 수 있는 공간이 증가한다는 것을 의미한다. 이러한 기억공간은 감각기억, 단기기억, 장기기억으로 구분된다.
①감각기억 : 감각기관에 들어온 정보를 약 2~3초 내외의 극히 짧은 시간 동안만 보유한다.
②단기기억 : 감각기억에 머무르고 있는 정보를 부호화하여 기억하는 작업이 이루어지며, 30초까지 정보를 보유한다.
③장기기억 : 어린 시절의 경험이나 특정한 상황에 관한 모든 내용을 저장하며, 용량은 무제한이다. 감각기억과 장기기억의 용량은 연령이 증가해도 거의 변화하지 않는다. 기억용량의 증가는 곧 단기기억 용량의 증가를 의미하며, 단기기억의 용량은 기억하는 항목의 수로 측정한다. 예를 들면, 전화번호와 같은 숫자를 불러 주고 30초 안에 기억해 보게 하여 몇 개의 숫자를 기억하는가로 측정하는 것 등이 있다.
2)기억 전략
정보를 장기기억 속에 저장하고 그 정보가 필요할 때 인출이 용이하도록 해주는 의도적인 활동을 의미한다. 하나의 정보를 기억하기 위해서는 반복적으로 시연하여 암기하거나 관련있는 것끼리 조직화하고, 도움이 될 수 있는 단서를 사용하여 기억된 정보를 인출해야 한다.
이러한 기억전략은 대략 생후 2세경에 처음 나타난다. 그러나, 시연이나, 조직화 등의 전략들은 약 6, 7세경에 두드러지게 나타나며, 기억 전략의 유형은 다음과 같다.
①시연
유아들이 노랫말을 기억하기 위해 노래를 여러 번 반복해서 부르며 외우는 것처럼 기억해야 할 정보를 여러 번
반복해서 연습하는 것을 말한다.
②조직화
한 번에 기억할 수 있는 정보량에는 한계가 있기 때문에, 기억하려는 정보를 서로 관련 있는 것끼리 묶어 범주나
집단으로 분류함으로써 기억의 효율성을 높이려는 것이다. 이처럼 조직화에 의해 정보를 체계화하면 보다 많은
정보를 기억할 수 있게 된다.
③인출
시연, 조직화가 정보를 효율적으로 저장하기 위해 사용되는 기억전략이라면, 인출은 저장 된 정보 중에서 필요한
정보를 인출하기 위한 기억전략이다. 아무리 많은 정보를 장기기억 속에 저장하고 있다 하더라도 인출해 내지
못하면 아무 소용이 없다. 저장된 정보를 인출하는 데에도 적절한 전략이 필요한데, 적절한 인출 전략은 정보를
저장할 때 사용했던 전략을 그대로 사용한다. 조직화 전략을 이용해서 정보를 저장한 경우 조직화 전략을 이용
하여 정보를 인출하는 것이 효과적이다.
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